sikap doa yang baik

 di dalam pancaran sinar yang sepi dan tenang

 memejamkan mata dan mengarahkan hati pada Tuhan

 Meneladan Yesus yang berdoa dalam kesunyian

seperti bayi yang polos dan tertuju pada suatu impian





selamat berdoa :)

Kalimat bijak

Setiap saat dalam hidupmu adalah ibarat gambar yang belum pernah terlihat, dan gambar yang tidak akan pernah terlihat lagi. Jadi, nikmati hidupmu dan jadikan setiap momen menjadi indah.

Jangan merusak apa yang kau miliki sekarang dengan mengejar sesuatu yang tidak mungkin kau miliki. Sebab, apa yang ada padamu saat ini bisa jadi merupakan salah satu dari banyak hal yang paling kau impikan.

Jika kamu berdoa, jangan meminta kehidupan yang mudah, tetapi mintalah kepada tuhan untuk menjadikanmu pribadi yang kuat.

Hidup itu seperti mengendaradi sepeda. Untuk menjaga keseimbangan, sepeda harus terus berjalan. Demikian pula hidup ini.

Pendidikan bukanlah persiapan untuk hidup sebab pendidikan yang sesungguhnya adalah kehidupan itu sendiri.

Tidak ada hal yang lebih lembut dari kekuatan, dan tidak ada hal yang lebih kuat dari kelembutan.

Orang bebal selalu mengira bahwa tuhan ada di sampingnya. Sebaliknya, orang bijak selalu berusaha mendekatkan diri kepada tuhan.

Senyuman merupakan hal kecil yang dapat membuat hidup ini menjadi lebih mudah.

Hidup melalui jalan tanpa hambatan sangat jarang berujung pada kesuksesan.

Kesenangan terbesar dalam hidup ini adalah melakukan hal, dimana orang lain menganggap bahwa kita tidak mampu melakukan hal tersebut.

Hal yang perlu disyukuri setiap hari adalah kesehatan kita.

doa ( indonesia )

Tanda Salib (ᵻ)

Dalam nama Bapa, dan Putra, dan Roh Kudus. Amin

Salam Maria

Salam Maria, penuh rahmat Tuhan sertamu,

Terpujilah Engkau diantara wanita,

dan terpujilah buah tubuh Mu, Yesus.

Santa Maria, bunda Allah,

 doakanlah kami yang berdosa ini

 sekarang dan waktu kami mati.

Amin.

Bapa Kami

Bapa kami yang ada di surga,

Dimuliakanlah nama-Mu.

Datanglah kerajaan-Mu.

Jadilah kehendak-Mu

Diatas bumi seperti di dalam surge.

Berilah kami rejeki pada hari ini,

Dan ampunilah kesalahan kami,

Seperti kami pun mengampuni

Yang bersalah kepada kami.

Dan janganla masukkan kami ke dalam pencobaan,

Tetapi bebaskanlah kami dari yang jahat.

Amin

Kemuliaan

Kemuliaan kepada Bapa,  dan Putra, dan Roh Kudus.

Seperti pada permulaan sekarang,

selalu dan sepanjang segala abad.

Aku Percaya

Aku percaya akan Allah,

Bapa yang maha kuasa ,

Pencipta langit dan Bumi,

Dan akan Yesus Kristus ,

Putra Nya yang tunggal , Tuhan kita,

Yang dikandung dari Roh Kudus,

Dilahirkan Perawan Maria,

Yang menderita sengsara

Dalam pemerintahan Pontius Pilatus

Disalibkan wafat dan di makamkan;

Yang turun ke tempat penantian

Pada hari ketiga bangkit dari antara orang mati;

Yang naik ke Surga,

Duduk di sebelah kanan Allah Bapa yang maha kuasa;

Dari situ Ia akan datang

Mengadili orang hidup dan mati.

Aku percaya akan Roh Kudus,

Gereja Katolik yang kudus,

Persekutuaan para kudus,

Pengampunan dosa,

Kebangkitan badan,

Kehidupan kekal.

Amin.

MOTIVASI DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

Teori menyatakan bahwa motivasi adalah salah satu unsur penting pengajaran yang efektif. Motivasi juga dapat di artikan sesuatu yang membuat anda berjalan, membuat anda tetap berjalan, dan menentukan kemana anda berusaha berjalan. Ini dimaksudkan bahwa siswa yang ingin belajar dapat belajar tentang apapun dan siswa itu dapat mengerahkan upaya yang diperlukan untuk mempelajari hal yang rumit. Kesediaan mengerahkan upaya untuk belajar adalah produk dari banyak faktor, yang berkisar dari kepribadian dan kemampuan guru hingga karakteristik tugas pembelajaran tertentu, intensif untuk belajar, suasana, dan perilaku guru. Motivasi penting karena mempunyai peranan  dalam kegiatan belajar . Motivasi mempunyai kaitan yang erat dengan minat. Siswa yang memiliki minat terhadap sesuatu bidang studi tertentu cenderung tertarik perhatiannya dan dengan demikian timbul motivasi untuk mempelajarinya. Pembelajaran yang berkualitas sangat tergantung dari motivasi pelajar dan kreativitas pengajar. Siswa yang memiliki motivasi tinggi ditunjang dengan pengajar yang mampu memfasilitasi motivasi tersebut akan membawa pada keberhasilan pencapaian target belajar.

Terkait dengan Motivasi Pembelajaran di Sekolah, Kita mengamati bahwa Ada tidaknya motivasi dalam diri peserta didik dapat diamati dari observasi tingkah lakunya. Apabila peserta didik mempunyai motivasi, ia akan bersungguh-sungguh menunjukkan minat, mempunyai perhatian, dan rasa ingin tahu yang kuat untuk ikut serta dalam kegiatan belajar. Namun dalam  pengamatan kali ini, motivasi eksternal lebih banyak  ketimbang motivasi internal. Iming-iming barang mewah, berlibur ke obyek wisata favorit menjadi  hal yang sering ditemui. Dorongan dari luar ini membuat siswa lebih bersemangat belajar daripada kemauan dari dalam diri siswa. Misalkan saja kita sebut siswa A. Pada awal semester lalu siswa ini mendapat nilai yang kurang baik di sekolah. Karena kehancuran nilai yang ia terima, orang tua mencoba memberikan les tambahan di suatu lembaga. Namun sayang hasilnya tidak optimal. Lalu orang tua menjanjikan handphone seperti yang siswa A kehendaki. Hasilnya LUAR BIASA, siswa ini benar- benar terpacu untuk belajar. Bahkan waktu main bersama teman pun ia kurangi demi mendapat handphone tersebut.  Ini merupakan kemajuan yang amat baik. Kemudian di kenaikan kelas ia mampu memajukan ranking di sekolah 10 tingkat dari semester sebelumnya. Hal ini dikarenakan kuatnya motivasi eksternal yang siswa A terima dari kedua orang tuanya.

o

doa ( jawa)

Tanda Pamenthang ( † )

Konjuk ing Asma Dalem Hyang Rama, saha Hyang Putra, tuwin Hyang Roh suci.

Amin.

Sembah Bekti

Sembah bekti kawula, Dewi Maria, kekasihing Allah.

Pangeran nunggil ing panjenengan dalem.

Sami-sami wanita Sang Dewi pinuji piyambak,

saha pinuji ugi wohing salira Dalem ,Sri Yesus.

Dewi Maria , Ibuning Allah ,

kawula tiyang dosa sami nyuwun pangestu dalem ,

Samangke tuwin benjing dumugining pejah.

 Amin.

Rama KAwula

Rama kawula ing swarga,

Asma Dalem kaluhurna.

Kraton Dalem mugi rawuha

Karsa Dalem kalampahana,

Wonten ing donya , kados ing swarga.

Kawula nyuwun, rejeki kangge sapunika,

Sakathahing lepat, nyuwun pangapunten Dalem.

Kadosdene anggen kawula,

Ugi ngapunten dhateng sesame.

Kawula nyuwun tinebihna saking

Panggodha saha linuwarna saking piawon.

Amin.

Mengkomunikasikan harapan positif

Penting bagi guru mengkomunikasikan harapan positif.

Caranya:

1.      Tunggulah siswa menjawab. Rowe (1974) telah mencatat bahwa guru menunggu lebih lama jawaban dari siswa yang terhadapnya ,mereka mempunyai harapan yang tinggi dalam belajar dan dapat meningkatkan pencapaian siswa.

2.      Hindarilah pembedaan yang tidak perlu diantara siswa.

3.      Perlakukan semua siswa dengan sama.

Motivasi intrinsic dan ekstrinsik

Bagi siswa, pelajaran favorit mempunyai nilai intensif intrinsic yang tinggi yang mencukupi untuk memotivasi belajar mereka.Ada juga siswa yang bersemangat belajar karena mendapat imbalan untuk melakukannya. Siswa yang mempunyai cita cita yang kuatsering termotivasi untuk belajat bahkan tanpa intensif langsung.

Motivasi intrinsic dapat menurun, oleh karena itu sekolah memberikan dorongan ekstrinsik , contohnya seperti pujian, nilai , piagam, dan penghargaan lain.

Meningkatkan motivasi belajar siswa :

Riset tentang efek imbalan ekstrinsik terhadap motivasi intrinsic menganjurkan kehati-hatian penggunaan imbalan material untuk menigkatkan motivasi intrinsic. Sebisa mungkin guru berupaya membangkitkan motivasi siswa secara intrinsic, untuk memastikan semua siswa belajar penggunaan alat motivasi intrinsik maupun ekstrinsik mungkin diperlukan.

Meningkatkan motivasi intrinsic :

Guru harus bisa menarik perhatian siswa pada materi yang hendak diberikan. Penyajian yang baik dapat meningkatkan kemauan siswa untuk semakin ingin tahu tentang materi itu.

Secara spesifik dapat di uraikan sbb:

1.      Pengenalan pelajaran dengan contoh yang menghubungkan budaya bahan tersebut dengan budaya siswa.

2.      Memberi pilihan tentang apa yang akan mereka pelajari.

3.      Menantang siswa dengan soal  yang sulit dipecahkan namun tetap mengundang keingintahuan siswa.

Insentif  yang dapat membantu memotivasi siswa untuk mempelajari bahan akademis:

a.      Mengungkapkan harapan yang jelas

b.      Memberikan umpan balik yang jelas

c.       Memberikan umpan balik langsung

d.      Sering memberikan umpan balik

e.      Meningkatkan nilai dan ketersediaan sarana motivasi ekstrinsik

Cara guru memberi imbalan atas kinerja, upaya, dan peningkatan mutu:

a.      Menggunakan pujian dengan efektif

b.      Mengajari siswa memuji diri sendiri

c.       Menggunakan nilai  sebagai insentif

Motivasi

Motivasi adalah salah satu unsur penting pengajaran yang efektif. Motivasi juga dapat di artikan sesuatu yang membuat anda berjalan, membuat anda tetap berjalan, dan menentukan kemana anda berusaha berjalan. Ini dimaksudkan bahwa siswa yang ingin belajar dapat belajar tentang apapun dan siswa itu dapat mengerahkan upaya yang diperlukan untuk mempelajari hal yang rumit. Kesediaan mengerahkan upaya untuk belajar adalah produk dari banyak faktor, yang berkisar dari kepribadian dan kemampuan guru hingga karakteristik tugas pembelajaran tertentu, intensif untuk belajar, suasana, dan perilaku guru.

Motivasi untuk melakukan sesuatu dapat terjadi dalam banyak cara yaitu

Ø   Motivasi dapat merupakan karakteristik kepribadian

         Orang-orang dapat mempunyai minat yang abadi dan stabil untuk berpartisipasi ke dalam kategori kegiatan yang begitu luas seperti pendidikan, olahraga, atau kegiatan sosial.

Ø   Motivasi dapat berasal dari karakteristik intrinsik suatu tugas

Dengan membuat pelajaran dengan suasana yang menyenagkan.

Ø   Motivasi juga dapat berasaldari sumber di luar tugas tersebut

Menilai kinerja suatu siswa dengan cara yang menyenangkan.

Macam-macam teori motivasi

·         Motivasi dan teori pembelajaran perilaku

Ø  Imbalan dan penguatan

Ø  Menentukan nilai insentif

·         Motivasi dan kebutuhan manusia

Ø  Hierarki kebutuhan Maslow

Dalam teoti Maslow, kebutuhan yang lebih rendah dalam hierarki ini harus dipuaskan setidaknya sebagian sebelum seseorang nantinya mencoba memuaskan kebutuhan tingkat yang lebih tinggi. Konsep penting yang diperkenalkan Maslow adalah perbedaan antara kebutuhan kekurangan (deficiency needs) dan kebutuhan pertumbuhan (growth needs). Kebutuhan kekurangan (fisiologi, keselamatan, cinta dan harga diri) adalah kebutuhan yang penting bagi kesejahteraan fisik dan psikologi. Kebutuhan ini harus dipuaskan, tetapi begitu sudah terpuaskan, motivasi orang untuk memuaskannya hilang. Sebaliknya, kebutuhan pertumbuhan, seperti kebutuhan untuk mengetahui dan memahami sesuatu, untuk menghargai keindahan, atau untuk bertumbuh dan berkembang dengan dihargai orang lain, tidal pernah dapat dipuaskan seluruhnya. Bahkan, makin sanggup orang memenuhi kebutuhan mereka untuk mengetahiu dan memehami dunia di sekeliling mereka, motivasi mereka mungkin akan menjadi makin besar untuk mempelejari lebih banyak lagi.

Ø  Aktualisasi diri

Aktualisasi diri dapat didefinisikan sebagai kemampuan seseorang mengembangkan kemampuan / potensi penuhnya. Aktualisasi diri dicirikan oleh penerimaan terhadap diri sendiri dan orang lain, spontanitas, keterbukaan, hubungan yang relatif mendalam tapi demokratis dengan orang lain, kreativitas, humor, dan kebebasan pada dasarnya, kesehatan psikologis.

Ø  Implikasi teori Maslow bagi pendidikan

Pentingnya teori Maslow bagi pendidikan terdapat dalam hubungan antara kebutuhan kekurangan dan kebutuhan pertumbuhan. Kebutuhan kekurangan yang terpenting adalah kebutuhan akan cinta dan harga diri. Seseorang yang tidak merasa bahwa mereka dicintai dan bahwa mereka tidak mampu tidak akan mungkin mempunyai motivasi yang kuat untuk mencapai sasaran pertumbuhan tingkat lebih tinggi, seperti pencarian pengetahuan dan pemahaman pada dirinya atau kreativitas dan keterbukaan pada gagasan baru yang merupakan karakteristik orang yang mengaktualisasikan diri.

·         Motivasi dan teori atribusi

Teori atribusi berupaya memahami penjelasan dan alasan, khususnya ketika diterapkan pada keberhasilan atau kegagalan. Weiner berpendapat bahwa kebanyakan penjelasan tentang keberhasilan atau kegagalan mempunyai tiga karakteristik. Yang pertama ialah apakah penyebabnya dilihat sebagai sesuatu yang internal (dalam diri orang tersebut) atau eksternal. Yang kedua ialah apakah hal itu dilihat sebagai sesuatu yang stabil atau tidak stabil. Yang ketiga ialah apakh hal itu dipahami sebagai sesuatu yang dapat dikendalikan atau tidak. Asumsi utama teori atribusi ialah bahwa orang akan berusaha mempertahankan citra diri yang positif.

Ø  Atribusi untuk keberhasilan dan kegagalan

Ø  Lokasi kendali dan daya hasil pribadi

Salah satu konsep yang merupakan inti teori atribusi ialah lokasi kendali (locus of control). Kata locus berarti lokasi. Lokasi kendali merupakan cirri kepribadian yang menentukan apakah orang menghubungkan tanggung jawab atas kegagalan atau keberhasilan mereka sendiri ke faktor internal atau eksternal.Orang yang mempunyai lokasi kendali internal adalah orang yang percaya bahwa keberhasilan atau kegagalan terjadi karena upaya atau kemampuannya sendiri. Seseorang yang mempunyai lokasi kendali eksternal mempunyai kemungkinan yang lebih besar percaya bahwa faktor-faktor lain, seperti keberuntungan, kesulitan tugas, atau tindakan orang lain, menyebabkan keberhasilan atau kegagalan. Lokasi kendali internal sering disebut daya hasil pribadi (self-efficacy), yaitu keyakinan bahwa perilaku seseorang menghasilkan perbedaan.

Ø  Implikasi atribusi dan daya hasil pribadi terhadap pendidikan.